子育てコラム（２）『勉強嫌いの真犯人』

「さんいちがさん、さんにがろく・・・」
 
小学校では、２年生で九九を習います。
 
「せんせ～い。九九は もう完璧です！」
 
「お、それは凄いね」
 
「じゃ～、念のため確認ね。６×７は？」
 
「ん～～～。４２！」
 
「正解！　じゃぁ、８×６は？」
 
「ん～～～、４２！」
 
「おしい！４８でしたぁ(^^;)」

・・・と、まぁ、こんな感じで（子供たちが間違える箇所は大体同じなので）半分正解させつつ、半分は不正解させつつ、
 
「自分では完璧だと思ってたけど、そうじゃなかった」
 
を知らせます。

何はともあれ、
九九表を順番通り言えれば、
山の９合目まで登ったようなもの。
　あとちょっとで頂上（急に質問されても正解できるレベル）です。
 
　ただ、、、ここから道が分かれるんです。
 
「ちゃんと頂上まで登ろう」
 
という子と
 
「９合目でいいや」
 
という子が。。。
 
　では、９合目で満足すると、どうなるのか。。。
 
想像してみてください。
 
３年生になると、２桁の筆算を習います。
 
たとえば、
 
６７×８７＝
 
という問題があったとして、９合目で止まっている子は
 
「まず、７×７は、え～っと、、、」
 
迷うと、仕方なしに
 
「しちいちがしち、しちに じゅうろく、、、あ、いや、じゅうし…」
 
みたいな感じになり、１問解くだけで、けっこうスタミナを使います。
 
２桁の掛け算を解けないわけじゃない。。。

でも、９合目で満足した子は、たった１０問の宿題を終わらせるのに
途中で何度もため息をついて、文句を言って、、、けっきょく、２時間かかりました。。。みたいな話になります。

　でも、
 
「九九は いつも使うんだから、そのうち 迷いなく できるようになるさ」
 
そう思っていました。
 
でも、実はそうではなかったことが分かったのは、中学生を教え始めてからです。
 
方程式を解いている時、

「あ、この子、一瞬 九九で迷った！」
 
という場面に気付いたわけです。
 
時間にして0.5秒。
 
でも、その子は確かに
８×６の答えが、４２か４８かを迷った…そういう場面があるわけです。
 
エネルギーをほとんど使わずに済む箇所に、
余計なエネルギーを消費する・・・こういうことが積み重なると不愉快になってくるんですね、勉強が。
 
英単語でも同じです。
 
[ baseball （ベイスボール）]

のような単語を覚える時も、最初のころは 「バセバ…」のようにローマ字風に覚えざるを得ないわけですが、その際、

「あ、この子、一瞬 ローマ字を迷った！」
 
という場面に出くわします。
 
同じようなことが、「漢字」にしても「音読」にしても起きます。
　
「読み・書き・計算」で迷うということは、
あたかも、ぬかるみに足を取られ、体力を奪われるに同じ
だと言えます。

　要するに歩きにくいんですね。
 
そして、この「歩きにくさ」こそが、勉強に対する苦手意識の真犯人です。
 
九九にしろ、ローマ字にしろ、漢字にしろ、音読にしろ、山の頂上まで登った子は、アスファルトの道を快適に歩いていきます。
 
彼ら（彼女ら）にとっては、ぬかるんだ道をあえて歩く人がいるなど思いもよりません。

「なんで、そんな道歩いてんの？」
 
って思えるんですね。
ある意味、勉強ができるが故の無知です。

　「ここだけは！」という単元で、きちんと鍛えられなかった子は、
結果として、いつも ぬかるんだ道をいつも歩かされる羽目になります。
 
　学校で習うこと全てを完璧にしろとは言いません。
 
　ただ、いつも歩く道（読み書き計算）ぐらいは、
踏み固めておき、快適に歩ける状態にしてやりたいものですね。