東大生やプロ選手に「4月・5月生まれ」が多い理由
“思い込み”が子どもの可能性を広げる鍵
「東大生には4月・5月生まれが多い」「プロ野球選手やプロサッカー選手も4月・5月生まれが多い」と聞くと、「そんなに生まれ月が影響するの？」と驚く方もいるでしょう。この現象は“相対的年齢効果”と呼ばれ、生まれた月による体格や発達の差が、幼少期の評価や自己肯定感に影響し、それが長期的に学業やスポーツの成果に結びつくという説があります。さらに、ひろゆき氏は「20歳までは才能よりも思い込みの効果が大きい」と指摘。子どもの可能性を広げる教育において、どう活かせるのでしょうか？
一方で、今や日本の工場労働者の平均給料は「発展途上国レベル」とも言われるほど低迷し、失われた30年の経済停滞が“真面目にコツコツ働けば報われる”とは限らない現実を突きつけています。大切なのは、子どもに“付加価値の高い仕事”に就けるスキルを与えることだと多くの専門家が強調しています。ここでは、「生まれ月効果」と「子どもが将来高付加価値を生み出せるスキル教育」について考えてみましょう。
■ “4月・5月生まれ”が活躍するのはなぜ？ 思い込みの力とは
相対的年齢効果で自己肯定感が高まる
学年の中で月齢が早い子どもは、身体能力や学力の伸びが同学年の子よりも早く評価されがち。そのまま「自分はできる」という思い込みや自信が、学業やスポーツの継続的な成果につながりやすいのです。20歳までは才能より思い込みが大事
ひろゆき氏が語るように、「本当の才能が開花する前の段階」では、周囲の評価が子ども本人のやる気や努力を増幅させる力を持ちます。ポジティブなフィードバックが多いほど、挑戦を続けられる好循環が生まれます。早生まれでも成功例は多数
もちろん4月・5月生まれだけが成功するわけではありません。逆境をバネに早生まれの子どもが大きく伸びる例もあり、大事なのは“生まれ月”以上に“親や周囲が与える成功体験”だと言えるでしょう。
■ 工場労働の衰退と「付加価値の高い仕事」の重要性
日本の工場労働者の給料は停滞
失われた30年の間に、日本の製造業の現場は海外との競争にさらされ、コスト削減や低賃金化が進んでしまいました。結果、工場労働だけでは経済的に豊かになる道が険しくなり、若い世代の「将来への希望」も弱まっている状況です。“やらされ仕事”では生活が楽にならない
上司に言われたことを時間通りにやるだけの仕事では、賃上げの余地が少なく、企業の成長にも限界があります。より高い賃金を望むなら、自ら考え、付加価値を生み出す能力が必要だとされています。付加価値を生むスキルを育む教育がカギ
AIやロボットの進歩が進む社会では、単純作業は機械に取って代わられる可能性が高い。その分、創造性やコミュニケーション力、問題解決スキルを持つ人が求められます。子どもの未来を考えるうえでも、こうした能力を育てる教育が不可欠です。
■ 親ができる「付加価値の高い人材」への育て方
子どもの“やってみたい”を尊重する
4月・5月生まれの子どもだけでなく、いつ生まれでも可能性は無限大。スポーツや音楽、プログラミングなど多彩な体験をさせて、成功体験や“自分はできる”と思えるチャンスを増やすことが大切です。学ぶ楽しさを体感させる
言われたことを丸暗記する学習ではなく、プロジェクト型学習や問題解決型学習など、主体的に考えて取り組むスタイルを取り入れると、子どもの思考力が鍛えられます。先端テクノロジーや社会問題に触れる機会を用意するのも効果的です。将来の働き方をイメージさせる
「工場で決められた作業をするだけではなかなか豊かにならない」という現実を、優しく伝えることも必要。子どもが自分の未来を設計できるよう、興味のある分野の専門家の話を聞いたり、企業の見学をさせたりして、知見を広げてあげましょう。
■ おわりに
「4月・5月生まれは優位」というデータや「20歳までは才能より思い込みが重要」という説は、私たちに“子どもをどう育てるか”のヒントを与えてくれます。思い込み＝自己肯定感を高めることで、子どもはより高い目標に挑戦しやすくなるのです。
同時に、日本の工場労働の衰退や失われた30年が示すように、“言われたことをやるだけ”の仕事では所得が伸びにくい社会構造が今後さらに顕在化するでしょう。子どもの未来を考えるなら、付加価値の高い仕事に就けるスキルや思考力を育む教育こそが鍵。
生まれ月に関係なく、親としては子どもが“自分はできる”と信じられる体験を積ませ、将来は“生み出す力”で社会に貢献できるよう、応援していきたいものです🌿