No.１０９　１９８１年～１９８２年　３年生・４年生社会科　社会科学習ゲームで教室は真剣＆大盛り上がり

　１９８１年４月、聖心女子学院初等科に教師として勤務することになりました。１年目は３年生の担任でした。その後担任を２５年務めましたが、２年生が３回、４年生が５回、５年生が８回、６年生が９回でした。他はサバティカル（自由な研究期間）１年、教務主任４年、副担任８年で気が付けば、３年生の担任は新任の時の１回だけでした。翌年に４年生を担任しましたので、３年生から４年生の小学校中学年を続けて担任したのは教師１年目と２年目の１回だけでした。この期間いろいろな試みをしましたが、その１つが今回ご紹介する自作の「社会科ゲーム」でした。３年生・４年生の担任の時は、国語・算数・社会（２クラス）・学級活動が担当で、授業がない時間に教材研究する時間が十分に取れ自宅でもよく教材研究をしていました。
　３年生・４年生の中学年の社会科は地域学習が中心です。聖心は東京都港区にありますので、３年生は港区、４年生は東京都の学習が中心になります。しかし、私立小学校の子どもたちは住んでいる地域の学校に通うことは少なく、聖心でも港区以外の東京都や神奈川県、少数ですが埼玉県や千葉県からも通学しています。ですから、３年生・４年生の社会科地域学習は公立とは全く異なる視点が必要でした。詳細は後のエッセーでご紹介しますが、今回は３年生から４年生にかけてトライした自作の「社会科ゲーム」の実践をご紹介致します。教師１年目と２年目の試みです。

　３年生の社会科で学習内容とゲームを関連づけたのは「聖心女子学院の歴史・年表すごろく」でした。３年生に歴史的な学習は難しいのですが、学院の歴史を学ぶことは学院の一人として誇りを持ってほしいという願いもありました。９時間で聖心女子学院の歴史を学びました。関係者数名に第二次世界大戦の時の聖心の話を伺うこともありました。そのまとめとして「聖心女子学院の歴史・年表すごろく」を作成し実施しました。教師１年目の学習材が残っていました。１枚目がすごろく盤で、２枚目がサイコロの展開図（校章と制服・体操着の変遷）とコマが描かれています。

　そして、「聖心女子学院の歴史・年表すごろく」を行っている時の写真もありましたのでご紹介致します。

　４年生の社会科は東京都の学習が中心になりますが、全ての子どもが都内から通っているわけではないので、独自なカリキュラムの構成が必要になります。その中でゲームを通しての学びをつくることを心がけました。こちらは記録としての写真がありませんでしたので、ゲーム内容のみをご紹介します。
　最初は「東京の区市町村じんとりぎゃくてんゲーム」です。東京の区市町村を理解する学習のまとめとして行いました。このゲームを通して、東京にはいろいろな場所があることを改めて理解したのではと思います。

　次のゲームは「山手線周回ゲーム」です。現在聖心の最寄り駅になる地下鉄の白金台駅は当時ありませんでした。聖心の初等科に交通機関を使って通学するには山手線の渋谷、恵比寿、品川、田町の各駅から都バスを使うしかなかったのです。東京を学ぶには山手線一周見学がとてもいい体験になるので実際乗ってみたらと促していました。１枚目がゲーム盤で、２枚目に指示が書かれているサイコロの展開図とコマです。カットは子どもたちが描いてくれました。

　３つ目のゲームは「都道府県面積じんとりゲーム」です。１枚目がゲーム盤と各都道府県の面積が書かれています。２枚目が引くカードと獲得したところに置くコマです。都道府県の名前、場所、面積を遊びながら学ぶものです。面積の広さは獲得した都道府県のデータを自分で計算して出すのです。カットは子どもたちが描いてくれました。

　４つ目のゲームは「都道府県特産物 カルタ・トランプ」です。１枚目２枚目は都道府県名と都道府県花が記入されています。都道府県花は当時の『少年朝日年鑑』から引用しました。引用した書籍『少年朝日年鑑』の後継出版物『朝日ジュニア学習年鑑』を後に執筆するとはこの時は全く思ってもいなかったです。
　３枚目４枚目は各都道府県の特産物が書かれています。カルタではどちらを読み札、取り札にしても遊べます。トランプではババ抜き（ババはありませんが）、しんけいすいじゃくなどの遊びができます。さらに、５枚目には都道府県の地図に特産物が書かれており、コマもありますので獲得した都道府県に置くことによりじんとりゲームもできます。４枚目には置くコマがあります。

　３９年間で一度しか経験できなかった３年生から４年生への引き続いての担任。それも、教師１年目から２年目のこと。素敵な能力がたくさんある子どもたちに遊びながら学ぶ学習過程を構成した試みでした。また、当時の子どもたちと一緒に学習ゲームをしてみたいですね。