おとぎばなし_No.25_(2023.8.6)

「おとぎばなし」について

「おとぎばなし」は岡山県立倉敷中央高校教諭 老伽幸子が「ぬか つくるとこ」へ「出向」している2023年4月1日〜2024年3月31日の間で感じたことを綴る　ぬかるみ滞在記　です。

なんでそんなんオンラインセミナー　１日目

2023.8.6(日)10：00〜14：00
なんでそんなんオンラインセミナーに参加

内容
◎ぬかつくるとこ　概要説明
◎なんでそんなん　とは(説明)
◎柳沢秀行さん(大原美術館学芸統括)
◎高松智行さん(小学校教諭)

なんでそんなん…

「行為者」「発見者」の目👀
“ツッコミを入れる、楽しみを見出す”
それは、「人」のおもしろさの宝庫！！
客観視する機会となる

柳沢さんより…

世界を見直すためのメソッド　ということで、名画を用いて実際に参加しながらお話を伺う

絵を見てよくわかること、よく見てもわからないことある

◎自分の主観
　→好きがあったのなら、その「好き」はどのような要素に触発されたもの　　なのか
◎作品は多様な情報体であって、切り口はそれぞれ
◎理解すべき帰結点として作品を扱う場合はわかなんくて、いいじゃん？
◎想像・創造の基点として作品を扱う場合
　→どこに動かされた？どの要素にひっかかる？
◎自分で観察しよう（観察する項目を耕しておこう）
想像しよう、思考しよう、そして他者と意見交換しよう！

「芸術」と「芸術じゃないもの」の境界ってどこ？
「　　　」と「　　　　　　　　」の境界ってどこ？？

◎把握できているものが全て？クセや見落としはないのか？
アートは世界観の拡張　
解像度を変える、自分の立ち位置を変える、きっと世界は拡がる、どこまでも

高松さんより…

目の前の子どもを大切にしたい
学校〈明・暗・善・悪〉が混在する「私」
その子を大切にする、その子の中の「私」を大切にする
学校にある様々な黙約
集団生活、細かいルール、目的とゴール、教員主導、できる／できない、べき／ねば
“私を私以上にみせる競争の場“
考える（忖度）
子どもたちの問題行動をポジティブに捉えられるように…“ツッコミを入れる”
一人のおっちゃんとして関わると面白くなった
ヒレかつ姉ちゃん、ささやき君、ペイペイ君の事例紹介
なんでそんなん　インストール後、まなざしの拡張がはかられた

セミナーに参加して…

なんでそんなん　な視点は、教育に携わるすべての人が持つべき視点ではないかと思った。他者をあらゆる視点から俯瞰して見る、捉えることの大切さと難しさを感じた。