学びたいと子どもが言うまで待つ！ ワークショッパーの役割

娘のかかと落としで目覚めました。寝相悪すぎです。

ワークショップチームWAKUTOKIのマヒトです。

小学校教師としてワークショップと出会い、教室に持ち込みました。

まずは、書くワークショップ→ライティングワークショップです。

子どもたちは作家になりきり、本を作っていきます。夢中になって学ぶ子どもの一方で、僕は自分の役割について壁にぶつかります。

一人一人が独立独歩の学びを展開をしていくので、子どものことがよく見えなかったんです。

クラスには40人近い子がいます。

一人一人にカルテを作り、何をしているかを記録し、一人一人の作品を放課後、全て読むことにしました。

そうすると、権威的な教師である僕がにょきにょきと現れて、この表現直した方がいいなとか、赤をいれて直そうかなとか、教えたがりました。

学ぶのは子ども、成長するのも子ども

という言葉を思い出し、子どもに気付きが生まれるまで待つことにしました。

例えば、句読点の打ち方が分からない子に教えるのは簡単です。しかし、句読点を打ったほうがよいと子どもが気付き、

先生、句読点の打ち方教えてよ

って自ら学ぼうとすることを大事にしました。

学ぶタイミングは、一人一人違うからです。

気付きを生むために、大切にしたのが問いかけです。

読んでみてどう？とか、どうしたい？とか、リフレクションをアシストするようにしました。

気付きが生まれた子は次の一歩を自ら踏み出します。

僕のワークショップの気付きが生まれた瞬間でした。

きっかけはワークショップ

WAKUTOKIをよろしくお願いします。