375【教育の未来を考える：自由化からグローバル化へ】

1980年代に始まった教育の自由化。これは教育に新たな可能性をもたらした一方で、多くの課題も浮き彫りにしました。国、行政、経済界がこの自由化を本気で見直す時期に来ています。教育制度や方針の見直し、地方分権、そしてこれからの教師や教育の在り方について考察します。

自由化から見えてきた課題
教育の自由化がもたらしたものは、制度や人事、教育内容における柔軟性の向上でしたが、それと同時に教育現場には混乱が生じました。特に、幼稚園から高校までの連携不足や、教師の質のばらつきが問題視されています。また、個別指導の推進が効率的であると誤解される傾向がありますが、むしろ、個別化と協同化をバランス良く進める必要があります。
さらに、子供たちの「楽しさの追求」が学習意欲を削ぐ要因ともなっています。この背景には、簡単に情報や物が手に入る現代社会があります。教師は、子供たちが「楽しさ」だけでなく「抵抗と適応」を学び取れる教育を提供する必要があります。

求められる教師像
これからの教師に求められるのは、以下の７つの力です。
１　知　力：教育に関する知識を深め、現場に生かす能力
２　体　力：教育活動を支える心身の健康
３　変換力：先行実践を学び、応用する能力
４　笑顔力：困難をポジティブに捉える力
５　適応力：変化に柔軟に対応する力
６　感応力：子供一人ひとりの状況を敏感に察知する力
７　生涯学習力：学び続ける姿勢と意欲
これらの力を通じて、教師は教育現場の信頼を築き、子供たちと共に成長していくことが求められます。

教育内容と技術の進化
ICTや国際化を意識した教育内容の見直しが不可欠です。一斉学習と協同学習はすでに理論的な枠組みは整っていますが、これに新しい技術を導入し、活用するだけで、より効果的な教育が実現します。一斉であれ個別であれ、最終的な目標は、生涯にわたって使える学力を身につけることです。

家庭環境と教育の課題
一方で、教育が抱える困難さは家庭の影響を無視できません。家庭の価値観の変化や食生活の乱れが、子供たちの成長に影響を与えています。たとえば、家庭で食卓を囲む機会が減少したことで、情緒的なつながりが希薄化しています。これが問題行動や価値観の乱れに影響を及ぼしているのではないでしょうか。

教育の本質とは
最終的に、教育が目指すべきは「人として生きるとは何か」を教えることです。その答えは一人ひとり異なりますが、教育内容は平等であるべきです。教育の個別化は、すべての子供たちに同じ機会を提供することから始まり、その後の成長を見守るという考え方が重要です。

これからの教育は、単に制度や技術を改革するだけではなく、子供たちの心をつかみ、新たな価値を生み出すことが求められます。地方分権や国際化を視野に入れながら、教育現場と家庭が協力し合い、豊かな人間性を育む教育を目指しましょう。そして、教師自身も学び続けることで、未来を創造する教育を実現することができます。