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【楽譜が読めなきゃダメですか？】・・・ピアノ教育について

ピアノ教師　野口幸太


僕たちピアノ教育者たちは長らく、とんでもない思い込みをしてきたようです。

それは【ピアノを習う≒楽譜の読み方を習得する】です。

生徒の耳（音感）がどれだけ育ち、ピアノを弾くテクニック（運動性の部分）が上達しても、読譜力が伴わない限りはピアノ教育としての成功例にはならない。

と思われてきました。

僕も結構長いこと、この謎の常識に縛られていたピアノ教師の一人です。


▶︎「謎の常識」と言ったのには理由があります。

そもそも「ピアノ教育としての成功」とは何なんでしょう？

今の世の中、あっちこっちで「成功」という言葉が飛び交っているように見えますが、そもそも「成功」に共通の定義などないはずです。

常識というのは、いわば世間の平均値。

「だいたいの人が（なんとなく）どう思っているか。」の目安みたいなもの。


▶︎では何故、ピアノ教育において「読譜」が必須！と常識化されているかと言うと、答えは非常にシンプルです。


それは、僕も含めたピアノ教師の多くが「読譜が出来るようになったことで、ピアノを楽しめるようになった経験しかない」からです。

▶︎ピアノ教師のほとんどは、本来的には生徒に「ピアノの楽しさ」を伝えることをひとつのミッションとしていると思います。

だけどその教師の多くは「読譜が出来ない限り、音楽演奏を楽しむことは難しい。」と思っている。

だから、読譜スキルを高めてあげることが、ピアノ教育者としての当たり前の仕事。それが生徒のためになると思っている。

▶︎これがピアノ教育界の平均値、つまり「ピアノ教育の常識」となると僕は見ます。


▼“読譜苦手”な中学生の米津玄師（LEMON）

今月頭の発表会で、中学生の生徒が米津玄師の「LEMON」を演奏しました。

これ、彼が自分で耳コピしてアレンジした演奏です。

▶︎更に、原曲の調は「嬰ト短調」で♯が5つになってしまい、自分の技術では弾きにくいから♯ゼロの「イ短調」に移調してます。

ツイッターの本文にもあるように、教師であるはずの僕は、この曲の演奏に関して直接的な指導は全くしていません。

彼はこの舞台で憧れの米津玄師を弾くために必要な全てを、自分自身で整えていったのです。

で、そんな彼は、楽譜があんまり読めません。

もし仮に、彼が本番で弾いたアレンジと全く同じ「LEMON」の楽譜を渡したとしましょう。彼はすぐに挫折するはずです。

それぐらい、楽譜が読めないんです。

恐らく、彼にとって楽譜のロジックを理解することは、僕が想像するより遥かに難しいのでしょう。


▶︎▶︎▶︎だけどそれが問題ですか？

彼はレッスンの時、毎回生き生きと、自分が耳コピしてきた曲を弾き、聞かせてくれます。

レッスンの時間が終わって帰る段になっても、「この曲もあるんだけど・・・」なんて言いつつ、リュックを背負いながら“名残の一曲”を弾いてようやく帰る。

正にピアノを楽しんでるんです。


▶︎僕が人前で彼のような演奏をしたいと思ったら、間違いなく楽譜を必要とします。

仮に“耳コピ”をするにしても、聴き取ったものをいったん楽譜化することでしょう。

その点で彼と僕には大きな違いがあります。

違いがあるということは違和感がある。

違和感がある所には摩擦が生じます。

彼との使いは8年。ようやく、僕は気が付いたんです。

彼は彼の良さがあり、それを最大限に認め、許容し、エールを送るだけで彼は勝手に成長していくんだ、と。

だから、僕は言い続けることにしました。

「どんどん耳コピしてこい！」

ってね♪








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