１年「ハムスターの赤ちゃん」【生命の尊さ】の指導案はこうする！

こんにちは。
今日は『１年「ハムスターの赤ちゃん」【生命の尊さ】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。

Dの視点は苦手！とよく聞きます。
今回の「生命の尊さ」に始まり、
「自然愛護」
「感動、畏敬の念」など
一見すると難しそうな言葉が並びます。

抽象的な概念ではあるけれど、
大事なことはわかる。
でもどうやって授業をしたらよいかわからない。

こんなことを思っている人が
多いのではないでしょうか。

今日の記事を読んで、頭をスッキリさせてください！

では、解説です！

１　教材について
２　内容項目と教材
３　導入
４　発問
５　まとめ

順番に解説します。

１　教材について

D　主として生命や自然、崇高なものとの関わりに関すること
「生命の尊さ」
１・２年の目標・・・・生きることのすばらしさを知り、生命を大切にすること。

１年生「ハムスターの赤ちゃん」（日本文教出版）

あらすじ
ハムスターの赤ちゃんが生まれたよ。
毛が生えていないし、目もあいていない。
お母さんが赤ちゃんを口にくわえているよ。お母さんのまえばは、かたいひまわりをかめるほど強いけど、赤ちゃんをそっとかんでいる。たからものをまもっているみたい。
生まれて十日たった。毛が生えて背中のもようがよくわかる。

ハムスターの赤ちゃん。早く大きくなあれ。
小さい体にどんな力がつまっているのかな。

２　内容項目と教材

「生命の尊さ」は重点項目です。
『うまれたてのいのち』と『わたしがおねえさんよ』で、
それぞれ命について深く考えています。

『うまれたてのいのち』では、
◯いのちはたいせつ（A）
◯どんなものにもいのちはある（B）

『わたしがおねえさんよ』では、
◯命は、たくさんの人に支えられて、見守られて誕生した（C)
◯命は、たくさんの人が待ち望んでいた（D）

とそれぞれ考えました。
必ずしもまとめがこのとおりになっていなくても大丈夫です。

これまでの２時間をまとめて、今回の教材でそのまとめを「確かめる」という流れで授業を組み立てましょう。

まとめがそのまま、ハムスターの赤ちゃんに絡めて発問にできます。

（A）ハムスターの赤ちゃんの命は大切だろうか。それはなぜだろうか。
（B）どんなものにも命はあるから、ハムスターの赤ちゃんも大切にしないといけないのだろうか。
（C）ハムスターの赤ちゃんは、誰に支えられて生まれたのだろうか。
（D）ハムスターの赤ちゃんの誕生を待ち望んでいたのはだれだろうか。
どうでしょうか。
これだけでも、充分いい発問ですよね。
Dの内容項目は、新しいことを知る時間ではなく、
「知っていることの理解をさらに深める」イメージで授業をすることが鉄則です。

１年生最後の道徳は、これまでの総まとめの意味で、確かめをしましょう。
また、「うまれたてのいのち」は２つ目の教材です。
序盤の「うまれたてのいのち」と、最後の「ハムスターの赤ちゃん」
最初と最後を『生命の尊さ』で挟まれているので、
特に「うまれたてのいのち」で考えたことと比較することで、
子どもは自分の道徳の学びを振り返って実感することができます。

教材を越えて、これまでの積み上げを意識した道徳ができるといいですね！

３　導入

Ｔ：教師　Ｃ：子ども