相生市長の「何が悪い」に答えてみた
>「県知事として資格がないんじゃないかと」と述べ、いきなり机を激しく叩き「こう思っておりますわ！」と声を荒げた。再度「何が悪い！」
思うのは内心の自由だし、声を荒げ机を叩くのは表現の自由だが、強いて答えるなら「タチ（始末・格好・体裁・印象・性格・世間体・外聞・声を荒げるの・机を叩くの・感情が抑制できてないの・何が悪いか分かってないの）」が、悪い。
悪とは弱さから生じる一切のもの。
度過ぎた自由は時に悪となる。
そんな彼もまた低水準教育の犠牲者。
義務教育で哲学や心理学を教えないから、先見力協調性適応力自制心倫理観論理力ＥＱ各種リテラシー問題解決力等が低くなる。
以下、弊サイトより抜粋。
怒りは一過性の人格障害。酩酊は意識障害。乳児は皆、重度障害。母国語しか話せないのは他言語障害。IQ200以下は知的障害。
差別虐め犯罪は行為障害・適応障害。空飛べないのは飛行障害。障害は全て個性、程度問題、社会の未成熟・機能不全の表れ。
世界・外界はそれを見る者の心・内界を映す鏡。世相言葉服装風紀の乱れや善悪正邪清濁美醜利害優劣はそう感じる本人の自己投影。
感情の強さは知識量増に伴い正規分布を描く。無知全知は０。最も中途半端な理解度の時、人は最も強く憤怒悲嘆恐怖苦悩感動歓喜。
どんな情報もその取捨対処は受信者の自由。解釈の自由にも責任が伴う。解釈の結果（誤解不快等）の原因は発信者にはない。
未熟な解釈者ほど己の選択結果を表現者に責任転嫁。他者に不自由（規制等）を与えるから自らも不自由（怒り等）を得る。
感情を含むあらゆる体験の根本原因は体験者自身の固定観念自分ルール思い込み先入観。それが変わらない限り似た体験を繰り返す。
執着するほど感情も強まる。新たな体験に必要なのは新たな知見。諸問題解決に、学校では教えない感情自己責任論を。
感情自己責任論（解釈の自由と責任）～学校では教えない合理主義哲学～ http://kanjo.g1.xrea.com/