優等生がとつぜん学校に来なくなったのは ～思いを引き出す関わり（事例編）～【交流分析for Teacher⑤】
「息子が家のふすまを壊して暴れています。先生、今すぐうちへ来てくれませんか？」
Ｔ村先生のクラスのＳ太くんは、高校へ入学した時から成績優秀で、運動部にも入りがんばっていました。その彼がとつぜん学校に来なくなったのは一週間前です。「どうしたのかな？」と思っていたところ、ある日放課後に保護者の方から学校へ電話がありました。
「交流分析 for Teacher」シリーズ記事では、学校現場の事例について交流分析を通した解釈を書いています。子どもたちと向き合うためのヒントにしていただけたら幸いです。
「息子が家のふすまを壊して暴れています。先生、今すぐうちへ来てくれませんか？」
その日は雨で、Ｓ太くんの家はかなり遠いところにありましたが、電話を受けてすぐにＴ村先生は彼の家に向かいました。
家に着くと、ふすまが何枚かボロボロになっていて、Ｓ太くんの姿はありませんでした。
「どうしたんでしょうね…」と言いながら、そのことは追及せず、Ｓ太くんのお母さんが淹れてくれたお茶を飲みながら２０分くらいご両親と話していると、お母さんが
「Ｓ太は先生が来る前に、そこの押し入れに隠れたんです」
と言いました。
押し入れを開けるとＳ太くんが顔を真っ赤にしてうずくまっていました。
「そんなところじゃ暑いから、出ておいでよ」
とＴ村先生は言いました。
Ｓ太くんがこんなに暴れたのは、どうやら初めてのことのようです。
Ｔ村先生はＳ太くんに言いました。
「先生のうちへ来てゆっくり話するか？お父さんお母さんの前だと話しづらいこともあるだろうから」
「え、行っていいの？」
「うん、いいよ」
「じゃあ、教科書持ってきます」
といってＳ太くんは庭に出ました。そして雨でどろどろになった土の中から教科書を取り出しました。
「どうしたんですか…？」とお母さんにたずねると、
「先生が来る前に、Ｓ太が庭に穴を掘って教科書を埋めたんです」
という答えが返ってきました。
Ｓ太くんを連れて家に帰ると、もう夜の９時ごろでした。Ｔ村先生の奥さんがおにぎりを作ってＳ太くんに出してくれました。
「今日はもう遅いから、うちに泊まっていくか？明日も学校なんて行かなくていいから」
Ｔ村先生が言うと、Ｓ太くんは
「えっ、行かなくていいの？学校の先生がそんなこと言っていいんですか？」というので、
「うん、行かなくてもいい。それより、うちでゆっくりして考えてみたらどう？『どうしてこういうふうになったか』について」
というと、彼はうれしさと、不安が入り混じったような複雑な顔をしていました。
「このあたりは自然も多いし、良いところがたくさんあるから、明日になったら散策でもしておいで」
次の日、Ｔ村先生が学校から帰ると、Ｓ太くんはまだ戻ってきていませんでした。３０分ほど待っていると、Ｓ太くんが帰ってきて
「すみません、道が分からなくなって遅くなってしまいました」
と言いました。
ご飯を食べた後、Ｔ村先生とＳ太くんは二人で話しました。
高校での勉強の事や、Ｓ太くんが入っている部活の事など、少し話した後にＴ村先生はＳ太くんにたずねました。
「Ｓ太は勉強も部活もあんなにがんばってたのに、一週間休んだのはどうして？」
「それは、自分でもよくわからなくて」
「家で何か困ってることあるの？」
と聞くと、Ｓ太くんはこう答えました。
「…お父さんがきびしくて」
「お父さんはどんなふうに厳しいの？」
「小学校のとき、夏休みの宿題をやってるとね、お父さんはそばで見ていて、僕が間違えると定規でピシッと手を叩いたりするんです。こわかったけど、でも『やらなきゃいけない』って思って」
「じゃあ、Ｓ太が成績優秀なのは、お父さんのおかげでもあった？」
「うん。お父さんのおかげでがんばってこれたと思う。だけどこわくて、逆らえなくて。」
「それで学校も、本当は『行かなきゃ』と思うの？」
「そう。本当は『行かなきゃ』と思うけど、そう思っても、ここ最近は何だか体がついていかなくて…」
Ｓ太くんがお父さんについての思いを人に話すのは、これがはじめてのようでした。
「つらいけど、これからＳ太はお父さんを乗り越えていかないといけないな」
Ｔ村先生はＳ太くんに向かってそう言いました。
その後もＳ太くんは時々学校を休み、Ｔ村先生がＳ太くんの家に行くことが何度かありました。Ｔ村先生はそのたびにＳ太くんを自宅に招き、彼の話を聞きました。
Ｔ村先生はＳ太くんのお父さんにも、こう話しました。
「厳しくするよりも、本人が言いたいことを聞いてあげるようにしてください。お父さんも、『厳しくし過ぎたからダメだったのか』と自分を責めないようにしてくださいね。親が自分を責めても、子どもは変わりませんからね。それよりも、『どうやってこの子を信頼していくか、そして信頼しているということをどう伝えるか』を大事にしてください」
その後、お父さんは厳しい態度を変えました。
Ｓ太くんは時々学校を休みつつも、退学することはなく、勉強を頑張って大学に進学しました。
でも、Ｓ太くんはお父さんに直接「こわいよ」と言うことはできなかったそうです。家で暴れた事件のあとも、直接親に逆らうことはできず、お父さんのこととなるとひたすら「従うしかない」という感じでした。
そんなＳ太くんが、お父さんを乗り越え始めたのは大人になってからです。
Ｓ太くんは大学を出た後、技術職として製造系の会社に就職していました。会社では度々つらい思いもしたようですが、高校一年生のときのように荒れたりはせず、その都度周囲の人に相談したりしてがんばってきたようです。
Ｔ村先生も時々電話でＳ太くんの話を聞いたりしていました。
Ｔ村先生とＳ太くんは長い付き合いになり、社会人になっても時々Ｔ村先生の家に遊びに来ていました。
Ｔ村先生の家にはＳ太くん以外にも、学年の違う他の教え子も遊びに来ます。あるときＳ太くんを含め大勢がＴ村先生の家に集まってお酒を飲んでいるときに、Ｓ太くんがこう言いました。
「やっぱり、なかなか親父は乗り越えれん。親父はすごい」
それを聞いて、Ｔ村先生は言いました。
「それじゃあ、もう乗り越えたようなものだな！そう思えるなら、それはＳ太が親を客観的に見られるようになったということだ。」
Ｓ太くんの口からお父さんを客観的に評価する言葉を聞いたのは、それがはじめてでした。Ｓ太くん
はそれまでＴ村先生の前では、お父さんに関して「こわい」とも何とも言うことがありませんでした。
「親父はすごい」というのは、社会人として「すごい」という意味のようです。「Ｓ太はまだ父親を乗り越えたわけではないけれど、一人の社会人として対等に見られるようになっていたのではないか…」Ｔ村先生はそう感じました。
二人が話していると、ほかの教え子も会話に加わってきました。
「なになに？Ｓ太の親父は厳しい人なの？？」
「オレの父親も、こわいぞ～。もうほんと、ヤクザみたいでな！」
Ｓ太くんは他の教え子と一緒になって笑っていました。
高校生の頃、Ｓ太くんは自分の思いや感じていることをうまく話すことができず、ただただ親に従うだけでした。それが今、社会人になり、仕事も家庭も持つようになって「父親も、自分と同じ社会人なんだな」ということが実感として分かってきている。Ｔ村先生はそう思います。
この関わりの良さは何でしょう？
Ｓ太くんが良い方向に変わるのを信頼して待っていたこと、そして親御さんにも関わりの方法を提案したことなど、いろいろありますが、
交流分析の視点からいうと
「Ａ（大人）の自我状態で関わった」
というところが重要なポイントだと考えられます。
言い換えると、Ｔ村先生に「抜群の発問力があった」ということです。
解説編は別記事に掲載しています。