【シナリオで学ぶ韓国語と日本語】韓国男子、日本女子　第15話、ソンフンと中学生ジニ

第15話、ソンフンと中学生ジニ

（일요일, 성훈이 옆 방에 사는 중학생 진희에게 수학을 가르치고 있다. ）
아줌마：라면 좀 끓여왔어요. 좀 먹고 해요.
　　　　아침 아직 안 먹었지요?
성훈：아이구, 이거 감사합니다.
　　　번거럽게 해 드려서 죄송합니다.
아줌마：무슨 말씀을,,,.
　　　번거럽게 한 건 우린데.
　　　진희 어때요?
성훈：진희 머리 좋네요.
　　　한번 가르쳐 주면 금방 이해를 하는데요.
진희：아니야. 아저씨가 잘 가르쳐 줘서 쉬워.
성훈：진희는 공부하는 방법만 알면
　　　성적이 금방 오를 것 같은데요.
　　　공부하는 것도 재미있어하는 것 같고,,,.
아줌마：내년에 고등학교에 들어가는데,
　　　성적이 좋으면 성훈 학생이 다니는
　　　대학재단 고등학교에 들어갈 수 있거든요.
진희：그렇게만 되면 버스도 안 타도 되고,
　　　걸어서 학교에 다닐 수 있어요.
성훈：그래요?
　　　아직 일년 남았으니까 열심히 공부하면
　　　들어갈 수 있을 것 같은데요 뭐.
아줌마：맞아요. 그러니까 성훈 학생이
　　　조금만 진희 공부를 봐 주면 너무 고마울 것 같은데,,,.
성훈：그럼 앞으로 일요일 날 시간이 되면,
　　　조금씩 가르쳐 볼게요.
아줌마：정말요? 고마워요.
　　　얼른 라면 드세요. 퍼지기 전에.
　　　진희 너는 우리 방으로 와. 라면 끓여 놨으니까.　
진희：나도 아저씨하고 같이 먹고 싶은데,,,.
　　　먹으면서 공부할 수 있잖아.
성훈：그렇게 하게 하시죠.
　　　저도 혼자서 먹는 것보다
　　　진희하고 공부하면서 먹는 것이 더 좋을 것 같은데요.
아줌마：그래요? 그럼 금방 가지고 올 게요.
(잠시후)
아줌마：반찬이 김치하고 멸치볶음밖에 없어서 어떡해요?
성훈：라면에 무슨 반찬이 필요합니까?
　　　김치면 충분하지요. 잘 먹겠습니다.
아줌마：퍼지기 전에 얼른 드세요.
진희：엄마, 물은?
아줌마：아참 내 정신도 봐.
　　　잠깐만 금방 가지고 올게.
　　　그리고 성훈 학생, 김치를 통에 담아서
　　　부엌 선반 위에 올려 놓았으니까,
　　　저녁에 라면 끓여 먹을 때 같이 먹어요.
성훈：어유, 감사합니다.
진희：엄마, 찬밥 있으면 찬밥도 좀 줘.
아줌마：그래 알았다. 아저씨 설명 잘 들어.
진희：응.
성훈：진희 니가 공부하는 걸 싫어하지 않는구나.
진희：모르니까 재미없지요. 아니까 재미있는데요.
성훈：근데 엄마가 라면을 맛있게 끓이신다.
　　　진짜 맛있는데,,,.
진희：아저씨는 물이 끓으면 라면을 먼저 넣고 나서
　　　나중에 스프를 넣지요?
성훈：응.
진희：우리 엄마는 물이 끓으면
　　　멸치하고 스프를 먼저 넣고 조금 끓이다가,
　　　나중에 라면을 넣어요.
성훈：그래?
　　　라면 넣는 순서가 다르면 맛도 달라지니?
진희：다음에 라면 끓일 때 그렇게 끓여 보세요.
성훈：알았다. 맛은 똑 같을 것 같은데,,,,.
진희：근데 아저씨, 쌀은 없어요?
성훈：없는데.　
진희：보이는 건 라면박스밖에 없고,
　　　부엌에는 냄비 하나 달랑 있던데.
성훈：집에서는 밥 안 해 먹어.
진희：이불도 없어요?
성훈：침낭 있잖아.
진희：대학생이라면서 책상도 없고 책도 없고,
　　　공부를 어떻게 해요?
성훈：신경쓰지 말고 네 공부에 집중해. 

第15話の韓国語の文法

（일요일, 성훈이 옆 방에 사는 중학생 진희에게
　수학을 가르치고 있다. ）
・「-고 있다」：動作の継続、最中を表す。
　 학교에 가고 있어요.（学校に向かっています。）
「-아/어 있다」：完了や状態の継続を表す。
　 학교에 가 있어요.（学校に行っています。） 

아줌마：라면 좀 끓여왔어요. 좀 먹고 해요.
　　　아침 아직 안 먹었지요?
・「좀」：会話に頻繁に登場するので、
　　　注意深く聞いてみよう。
・「끓이다」：沸す、煮る。
　　　韓国では「라면을 만들다」とは言わない。
・「作って来ました」：끓이고 왔어요になると、
　「作ってから、来ました」と言う意味になるので注意。
・「-지요?」：～でしょう？
　＊自分の考えや判断を確認する時に使う。 

성훈：아이구, 이거 감사합니다.
　　　번거럽게 해 드려서 죄송합니다.
・「아이구」：感嘆詞
　１．驚いたり、衝撃を受けた場合に用いる。
　２．悲しい出来ことや、残念な気持ちの時に用いる。
　３．可愛かったり、面白い時に用いる。
・「번거럽다」：わずらわしい
　　直訳すると、「煩わしくしてさしあげて申し訳ございません。」 

아줌마：무슨 말씀을,,,. 번거럽게 한 건 우린데.　　
　　　진희 어때요?
・「우린데」：「-ㄴ/인데」～のに
　＊背景や状況を提示している。
　 번거럽게 한 건 우린데, 무슨 말씀을,,,
（煩わしくしたのは私たちなのに、何を言ってるんですか？） 

성훈：진희 머리 좋네요.
　　　한번 가르쳐 주면 금방 이해를 하는데요.
・「-네」：～ね。
　＊直接経験して、新しく知ったことに対する感嘆の意を表す。
・「-(으)면」：～と
　＊後節の内容に対する条件を表す。
・「-는데」：婉曲の表現
　＊「금방 이해를 해요.」より
　　婉曲、遠回しの表現になる。 

진희：아니야. 아저씨가 잘 가르쳐 줘서 쉬워.
・韓国では軍隊を除隊すると「아저씨」と呼ばれるのが一般的。
・「-아/어서」：～ので、
　＊聞き手が知らない情報が理由になっている。
　　相手の存在を前提にしてないので、命令や勧誘には使えない。 

성훈：진희는 공부하는 방법만 알면
　　　성적이 금방 오를 것 같은데요.
　　　공부하는 것도 재미있어하는 것 같고,,,.
・「알면, -(으)면」：～たら、～ば、～と
　＊条件を表す。
・「-ㄹ/을 것 같다」：～しそうだ
　＊漠然とした推測を表す。
　　話し手自身の考えや意見を柔らかく、
　　謙虚に、消極的に述べる場合によく使う。
・「-은데」：婉曲や遠回しの表現としてよく使う。
・「-는 것 같다」：～ようだ、～気がする
　＊強い確信を持って推測する場合に使う。
・「-고」：～し
　＊前の内容に付け加えている。 

아줌마：내년에 고등학교에 들어가는데,
　　　성적이 좋으면 성훈 학생이 다니는
　　　대학재단 고등학교에 들어갈 수 있거든요.
・「-는데」：～けど
　＊後ろの具体的な内容の展開のために、
　　前節に状況を提示する場合に用いる。
・「-ㄹ/을 수 있다」：～することが出来る
　＊可能性があることを表す。
・「-거든」：～するんだよ。～んだよ
　＊相手がいることを前提にしている表現で、
　　理由、考え、事実などを付け加えて説明する場合に用いる。
　＊主に、相手が知らないことを述べることが多い。 

진희：그렇게만 되면 버스도 안 타도 되고,
　　　걸어서 학교에 다닐 수 있어요.
・「그렇게 되면」：そうなると。
　＊「만」は強調を表す。
・「안 -아/어도 되다」：～しなくてもいい
　＊許可を表している。
・「-고」：～し
　＊行為や状態、事実などを並べる時に使う。
・「-아/어서」：後ろの行為に対する方法や手段を表す。 

성훈：그래요?
　　　아직 일년 남았으니까 열심히 공부하면
　　　들어갈 수 있을 것 같은데요 뭐.
・「-(으)니까」：～から、判断の根拠を表す。
・「-(으)면」：～たら、～ば、～と
　＊条件や仮定を表す。
・「-ㄹ/을 것 같다」：～しそうだ。
　＊自分の判断に基づいて推測している。
　　話して自身の考えや意見を柔らかく、
　　謙虚に、消極的に述べる場合によく使う。
・「-데(요) 뭐」：相手の話や、ある状況への反応を表す。
　＊ここでは、自分の意見を伝えている。 

아줌마：맞아요.
　　　그러니까 성훈 학생이 조금만 진희 공부를 봐 주면
　　　너무 고마울 것 같은데,,,.
성훈：그럼 앞으로 일요일 날 시간이 되면,
　　　조금씩 가르쳐 볼게요.
・「名詞＋가/이 되다」：名詞＋になる。
・「-아/어 보다」：～てみる。
　＊試しや経験を表す。
・「-ㄹ/을게(요)」：～するから、～しますから
　＊話し手の意思を表したり、約束したりすることを表す。 

아줌마：정말요? 고마워요.
　　　얼른 라면 드세요. 퍼지기 전에.
　　　진희 너는 우리 방으로 와.
　　　라면 끓여 놨으니까.
・「정말요?」：「-(이)요?」～ですか？
　＊名詞や副詞、助詞、疑問詞、語尾などにつき、
　　説明や質問に対する答え、確認、強調、聞き返しなどを表す。
・「얼른」：早く（時間を延ばさないですぐ）
・「～する前」：-기 전에
　＊日本語では動詞の後ろに助詞がつくことが出来るが、
　　韓国語では動詞を名詞化にして助詞を付ける。
　　食べるにいい(먹기에 좋다)、など
・「요体」から「요」をとると、
　　親しければ目上の人にも使える命令になる。
　　와(요), 가(요), 먹어(요), 읽어(요), 웃어(요)
・「～して置く」：-아/어 두다/놓다
　＊他の事のために、ある行為を先にすることを表す。
・「놨으니까」：上に命令（방으로 와）が来たので、
　　理由の表現に「-(으)니까」が来ている。
　「-아/어서」や「-기 때문에」は命令に使えない。 

진희：나도 아저씨하고 같이 먹고 싶은데,,,.
　　　먹으면서 공부할 수 있잖아.
・「-은데」：～のに、
　＊不満な気持ちを表している。
・「-(으)면서」：～ながら
　＊二つの動作を同時に行うことを表す。
・「-ㄹ/을 수 있다」：～することが出来る。
　＊可能性があることを表している。
・「-잖아」：～じゃない、～でしょう
　＊自分の考えや意見を強調している。 

성훈：그렇게 하게 하시죠.
　　　저도 혼자서 먹는 것보다
　　　진희하고 공부하면서 먹는 것이
　　　더 좋을 것 같은데요.
・「-지요(죠)」：～してください。
　＊「하세요」より優しい命令を表す。
　　「하세요」は押しつけがましいニュアンスがある
・「名詞＋より＋名詞」：名詞＋보다＋名詞
　　「動詞＋より＋動詞」：-기 보다 動詞
　혼자서 가기 보다 둘이서 가는 것이 재미있어요.
（一人で行くより二人で行った方が面白いです。）
・「-은데요」：婉曲や遠回しのニュアンス　

아줌마：그래요?
　　　그럼 금방 가지고 올 게요.
・「금방」：すぐ（主に未来の事柄に使う。）
「방금」：たった今（主に過去の事柄に使う。）　　

(잠시후)
아줌마：반찬이 김치하고 멸치볶음밖에 없어서 어떡해요?
・直訳すると：「ちりめんじゃこ炒めしかないのでどうしましょう？」
　＊申し訳ない気持ちを表している。
・「-아/어서 어떻해요?」：～てどうしましょう？
　＊申し訳ない気持ちや残念な気持ち、
　　心配の気持ちなどを表す時によく使う。

성훈：라면에 무슨 반찬이 필요합니까?
　　　김치면 충분하지요. 잘 먹겠습니다.
・直訳すると、
　「ラーメンに何のおかずが必要ですか？
　（必要ありませんよ）。」と言う意味。
・「김치(이)면」：直訳すると
　「キムチであれば」「キムチなら」と言う意味。
・「-지요」：自分の考えを、親しみを込めて話す場合にも用いる。 

아줌마：퍼지기 전에 얼른 드세요.
・「-기 전에」：～する前に

진희：엄마, 물은?
아줌마：아참 내 정신 좀 봐. 잠깐만 금방 가지고 올게.
　　　그리고 성훈 학생,
　　　김치를 통에 담아서 부엌 선반 위에 올려 놓았으니까,
　　　저녁에 라면 끓여 먹을 때 같이 먹어요.
・「아참」：あ、そうだ。
　＊何かを思い出した時によく使う。
・「내 정신 좀 봐」：
　＊何か忘れていたものを思い出した時によく使う。
　　自分を軽く叱咤する気持ちがこもっている。
・「～てくる」：前の動作を保ったまま、
　　後ろの動作をする時は「-아/어서」ではなく「-고」
　「가지고（持ったまま） 올게」
　「버스 타고 왔어요」など、
・「담아서」：動作の先行で後節の動作の前提になっている。
　＊動作を保ったままではないので注意
・「놓았으니까」：「-(으)니까」命令、勧誘に使う理由。
　＊後ろに「같이 먹어요」命令が来ている。
・「끓여(서) 먹어요」：動作の先行。
　＊「서」は良く省略される。 

성훈：어유, 감사합니다.
진희：엄마, 찬밥 있으면 찬밥도 좀 줘.
아줌마：그래 알았다. 아저씨 설명 잘 들어.
・「-다」：基本的には目上の人に使えないため口。
　＊親しければ目上の人に使う時もある。 

진희：응.
성훈：진희 니가 공부하는 걸 싫어하지 않는구나.
・「걸(것을)」：勉強することを
・「싫다（嫌だ）」：싫어요→싫어하다（嫌がる）
　形容詞の「요体」に「하다」がつくと動詞になる。
・「-구나」：新しく知ったことに対する感嘆の気持ちを表す。 

진희：모르니까 재미없지요.
　　　아니까 재미있는데요.
・「-(으)니까」：相手の存在を前提にして、理由を説明している。
・「-지요」：話し手に自分の考えを親しみを込めて話している。
・「-는데요」：「재미있어요」を
　婉曲、遠回して話している。
 

성훈：근데 엄마가 라면을 맛있게 끓이신다.
　　　진짜 맛있는데,,,.
・「맛있게」：맛있다。
　形容詞に「게」を付け副詞になり、主に動詞や形容詞を修飾する。
・「끓이다」の敬語は「끓이시다」
　動詞の原形のため口は「-ㄴ/는다」
　　사랑한다, 김치는 매일 먹는다.
・「진짜」：「まじで」というニュアンスがあるので、
　丁寧な言葉ではない。
　友達や親しい人ではなければ使わない方がいい。
・「맛있는데」：「맛있다」より婉曲な表現。 

진희：아저씨는 물이 끓으면 라면을 먼저 넣고 나서
　　　나중에 스프를 넣지요?
・「-고 나서」：～てから
　＊前の動作の後に他の動作続くことを表す。
・「-지요?」：～でしょう？
　＊自分の判断を確認している。 

성훈：응.
진희：우리 엄마는 물이 끓으면
　　　멸치하고 스프를 먼저 넣고 조금 끓이다가,
　　　나중에 라면을 넣어요.
・「-다가」：～する途中で
　＊「-고 나서」は一つの動作が終わってから、
　　「-다가」は、その動作が終わってない中途半端なところで
　　他の動作が続くことを表す。
　　日本語に表現しづらいので、しっかり覚えておこう。 

성훈：그래?
　　　라면 넣는 순서가 다르면 맛도 달라지니?
・「-(으)면」：～たら、～ば、～と
　＊条件や仮定を表す。
・「-니?」：目上の人には絶対使えない疑問文のため口。
　優しいニュアンスがあるので主に女性が使うが、
　ジニが女の子の子供なので使っている。 

진희：다음에 라면 끓일 때 그렇게 끓여 보세요.
・「する時」は、「-ㄹ/을 때」、
　「した時」は、「-ㅆ을 때」
・「-아/어 보다」：～してみる
　＊試しや経験を表す。
・「보세요」：見てください。（命令になっている。） 

성훈：알았다.
　　　맛은 똑 같을 것 같은데,,,,.
・「-ㄹ/을 것 같다」：～そうな気がする
　＊漠然とした疑問を表す。
　　話し手自身の考えや意見を消極的に述べている。
・「-은데」：文末に使われ、遠回しや婉曲を表したり
　　言葉じりを濁す場合にも用いる。 

진희：근데 아저씨, 쌀은 없어요?
성훈：없는데.　
진희：보이는 건 라면박스밖에 없고,
　　　부엌에는 냄비 하나 달랑 있던데.
・「-고」：～し、行為や状態、事実を並べる時に使う。
・「달랑」：たった一つしかない様子を表す。
・「-던데」：過去の経験を回想しながら述べている。 

성훈：집에서는 밥 안 해 먹어.
・「밥(을) 해 먹다」：ご飯を作って食べる 

진희：이불도 없어요?
성훈：침낭 있잖아.
・「-잖아」：～じゃない、～だろう
　＊強調を表している。 

진희：대학생이라면서 책상도 없고 책도 없고,
　　　공부를 어떻게 해요?
・「대학생이라면서」：「대학생이라고 하면서」の縮約形。
　　直訳すると、「大学生だと言いながら」
＊「-(으)면서」：～のに、～のくせに、
　意外、皮肉、非難、不満を気持ちを表す時もある。 

성훈：신경쓰지 말고 네 공부에 집중해.
・「-지 말다」：～しないで、
　＊禁止を表している。

 

제 15화, 성훈과 중학생 진희

（日曜日(にちようび)、ソンフンが隣(となり)の部屋(へや)に住(す)んでいる
中学生(ちゅうがくせい)のジニに数学(すうがく)を教(おし)えている。）
아줌마：ラーメン作(つく)ってきました。
　　　食(た)べてからやってください。
　　　朝(あさ)ごはん、まだでしょう？
성훈：ありがとうございます。
　　　わざわざ申(もう)し訳(わけ)ありません。
아줌마：何(なに)言(い)ってるんですか、、、。
　　　お世話(せわ)になってるのは私(わたし)たちなのに。　
　　　ジニ、どうですか？
성훈：ジニは頭(あたま)いいですね。
　　　一回(いっかい)教(おし)えると、すぐに理解(りかい)するんですよ。
진희：違(ちが)う。
　　　お兄(にい)さんの教(おし)え方(かた)がうまいから、
　　　簡単(かんたん)。
성훈：ジニは勉強(べんきょう)の仕方(しかた)さえ分(わ)かれば
　　　成績(せいせき)はすぐに上(あ)がると思(おも)いますね。
　　　勉強(べんきょう)も楽(たの)しんでるみたいですし。
아줌마：来年(らいねん)高校(こうこう)に入(はい)るんですけど、
　　　成績(せいせき)が良(よ)ければソンフンさんが通(かよ)ってる
　　　大学(だいがく)の財団(ざいだん)の高校(こうこう)に
　　　入(はい)れるんですよ。
진희：そうなると、バスに乗(の)らなくても済(す)むし、
　　　歩(ある)いて学校(がっこう)に通(かよ)える。
성훈：そうですか？　まだ一年(ひとねん)残(のこ)ってますから、
　　　一所懸命(いっしょけんめい)に勉強(べんきょう)すれば
　　　入(はい)れると思(おも)います。
아줌마：そうなんですよ。だからソンフンさんが
　　　少(すこ)しだけジニの勉強(べんきょう)を見(み)てくれれば、
　　　本当(ほんとう)に助(たす)かります。
성훈：それじゃ、これから日曜日(にちようび)に時間(じかん)があったら、
　　　少(すこ)しずつ教(おし)えてみますから。
아줌마：本当(ほんとう)ですか？　
　　　ありがとうございます。
　　　どうぞラーメン食(た)べてください。
　　　伸(の)びる前(まえ)に。
　　　ジニは家(いえ)の部屋(へや)に来(き)て。
　　　ラーメン作(つく)っておいたから。
진희：私(わたし)もお兄(にい)さんと一緒(いっしょ)に食(た)べたい。
　　　食(た)べながら勉強(べんきょう)できるでしょう？
성훈：そうさせてください。
　　　私(わたし)も一人(ひとり)で食(た)べるよりは
　　　ジニと勉強(べんきょう)しながら食(た)べたほうが
　　　いいと思(おも)います。
아줌마：そうですか？
　　　それじゃすぐに持(も)って来(き)ます。
(しばらくしてから)
아줌마：おかずがキムチとちりめんじゃこ炒(いた)めしかなくて
　　　すみません。
성훈：ラーメンにおかずは必要(ひつよう)ありません。
　　　キムチだけで十分(じゅうぶん)です。
　　　いただきます。
아줌마：伸(の)びる前(まえ)に早(はや)く食(た)べてください。
진희：お母(かあ)さん、水(みず)は？
아줌마：あら、私(わたし)ったら。
　　　ちょっと待(ま)ってね。すぐ持(も)って来(く)るから。
　　　それとソンフンさん、キムチを容器(ようき)に入(い)れて
　　　台所(だいどころ)の棚(たな)の上(うえ)にあげておいたから、
　　　夜(よる)、ラーメン作(つく)って食(た)べる時(とき)に
　　　一緒(いっしょ)に食(た)べてください。
성훈：ありがとうございます。
진희：お母(かあ)さん、
　　　冷(つめ)たいご飯(はん)あったらちょうだい。
아줌마：うん、分(わ)かった。
　　　お兄(にい)さんの説明(せつめい)、ちゃんと聞(き)いてね。
진희：うん。
성훈：ジニは勉強(べんきょう)が嫌(きら)いじゃないんだ。
진희：分(わ)からないから面白(おもしろ)くないだけ。
　　　分(わ)かったら面白(おもしろ)いね。
성훈：だけど、お母(かあ)さん、
　　　ラーメン作(づく)りがうまいね。
　　　本当(ほんとう)に美味(おい)しい。
진희：お兄(にい)さんは水(みず)が沸(わ)くと
　　　先(さき)にラーメンを入(い)れてから
　　　スープを入(い)れるでしょう？
성훈：うん。
진희：うちのお母(かあ)さんは水(みず)が沸(わ)いたら、
　　　イワシとスープを入(い)れてもうちょっと沸(わ)かしてから、
　　　後(あと)でラーメンを入(い)れる。
성훈：そう？　麺(めん)を入(い)れる順番(じゅんばん)が違(ちが)うと、
　　　味(あじ)も違(ちが)うのか？
진희：今度(こんど)ラーメンを作(つく)る時(とき)、そうしてみて。
성훈：分(わ)かった。味(あじ)は同(おな)じだと思(おも)うけどな、、、。
진희：ところでお兄(にい)さん、米(こめ)はないの？
성훈：ないけど。
진희：見(み)えるのはラーメンボックスしかないし、
　　　台所(だいどころ)には鍋(なべ)ひとつしかないしね。
성훈：家(いえ)ではご飯(はん)作(つく)らないよ。
진희：布団(ふとん)もないの？
성훈：寝袋(ねぶくろ)あるじゃん。
진희：大学生(だいがくせい)なのに机(つくえ)もない、本(ほん)もない。
　　　どうやって勉強(べんきょう)するの？
성훈：いいから、自分(じぶん)の勉強(べんきょう)に
　　　集中(しゅうちゅう)して。 

제15화, 일본어 문법

（日曜日(にちようび)、ソンフンが隣(となり)の部屋(へや)に
　住(す)んでいる　中学生(ちゅうがくせい)のジニに
　数学(すうがく)を教(おし)えている。）
＊「～んでいる、～ている」
　１．-고 있다. (행위의 계속을 나타낸다.)
　　住んでいる。数学を教えている。
　２．-아/어 있다. (상태의 계속을 나타낸다.)
　　人が死んでいる（사람이 죽어 있다）
　３．-았/었다. (완료된 결과나 변화의 결과가 계속됨을 나타낸다.)
　　もう起きている。（이제 일어났어）
　４．-요. (습관을 나타낸다.)
　　毎朝、公園を散歩している（매일 아침 공원을 산책한다.）

아줌마：ラーメン作(つく)ってきました。
　　　食(た)べてからやってください。
　　　朝(あさ)ごはん、まだでしょう？
・「～てから」：-고 나서
　＊동작을 끝내고 다른 동작이 이어짐을 나타낸다.
　　앞의 내용이 메인 내용이 된다.
・「～て下さい」：강제성이 없이 결정권은 듣는 사람에게 있음을 의미
　１．-(으)세요 (명령의 의미로 쓰일 때)
　２．-아/어 주세요 (의뢰나 부탁의 의미로 쓰일 때)
・「～でしょう？」：-지요?
　＊자신의 판단을 확인하고 있다. 

성훈：ありがとうございます。
　　　わざわざ申(もう)し訳(わけ)ありません。
・「わざわざ」：타인에게 번거러움이 끼칠 때 자주 쓰는 표현으로,
　보통 때는 하지 않을 일을 하게 해서 미안하다는 의미를 담고 있다.

아줌마：何(なに)言(い)ってるんですか、、、。
　　　お世話(せわ)になってるのは私(わたし)たちなのに。　
　　　ジニ、どうですか？
・「世話になる」：신세를 지다.
・「～のに」：-는데, -ㄴ/은데
　＊종조사적 용법으로 쓰여,
　　의외, 아쉬움, 놀람, 불만, 불안, 불복의 내용을 나타낸다.
　　여기서는 申し訳ありません에 대한 불복의 내용,
　　즉, 미안해할 일이 전혀 아니라는 의미가 담겨 있다.

성훈：ジニは頭(あたま)いいですね。
　　　一回(いっかい)教(おし)えると、すぐに理解(りかい)するんですよ。
・「～ね」：「-네」、
　＊여기서는 직접 경험하여 새롭게 알게 된 것에 대한
　　감탄을 나타내고 있다.
・「～と」：-(으)면
　＊어떤 동작을 하면, 반드시 다른 동작이나 작용이 동반됨을 나타낸다.
　　앞문장의 조건이 충족되면
　　뒷문장의 동작이나 상태가 일어남을 나타낸다.
　　(기계적인 조작과 결과 등이 그 전형적인 예다.)
　　このボタンをを押すと、水が出ます。
　　（이 보턴을 누르면 물이 나옵니다.）
・「～んだ」：문어체에서는 「～のだ」
　＊다른 문장(頭いいですね)과 관련성이 있음을 나타내며,
　　여기서는 앞말의 이유를 나타내고 있다. 

진희：違(ちが)う。
　　　お兄(にい)さんの教(おし)え方(かた)がうまいから、
　　　簡単(かんたん)。
・「～から」：「-(으)니까」
　＊주로 주관적인 생각에서의 이유, 원인, 판단의 근거나 전제로 쓰인다. 

성훈：ジニは勉強(べんきょう)の仕方(しかた)さえ分(わ)かれば
　　　成績(せいせき)はすぐに上(あ)がると思(おも)いますね。
　　　勉強(べんきょう)も楽(たの)しんでるみたいですし。
・「さえ」：
　１．이미 있던 것에 뭔가가 더해짐을 나타낸다.
　　風が吹き出しただけでなく、雨さえ降りだした。
　（바람이 불기 시작한데다, 비까지 오기 시작했다.）
　２．가정 표현을 동반하여, 그 조건이 이루어지면,
　　충분히 가능한 결과를 얻을 수 있음을 나타낸다.
　　お金さえあれば、その家を買えるのに。
　　（돈만 있으면 그 집을 살 수 있는데）
・「～と思う」：-것 같다.
　＊말하는 사람의 개인적, 주관적인 판단이나
　　생각, 추측을 나타낸다.
　　그 때문에 객관적인 정보를 제시할 필요가 있는 경우
        (일기예보, 논문, 보고서 등)에는 쓸 수 없다.
・「～ね」：여기서는 구체적인 판단을 나타내고 있다.
・「～みたい」：-것 같다, -나 보다
　＊그 자리에서 판단, 추측을 하는 표현으로,
　　회화체나 편한 자리에서 주로 쓴다.
・「～し」：-고, 내용을 덧붙여 말하고 있다. 

아줌마：来年(らいねん)高校(こうこう)に入(はい)るんですけど、
　　　成績(せいせき)が良(よ)ければソンフンさんが通(かよ)ってる
　　　大学(だいがく)の財団(ざいだん)の高校(こうこう)に
　　　入(はい)れるんですよ。
・「来年高校に入るんですけど」：「～んだ」
　＊서두를 꺼내 이야기할 때 쓰이기도 한다.
・「～けど」：「-는데」、전제가 되는 정보를 제시하고 있다.
・「～ば」：-(으)면
　＊가정 조건을 나타내며, 이미 일어난 사실에는 쓸 수 없다.
　　窓を開けると、庭に雪が積もっていた。（○）
　　 窓を開ければ、庭に雪が積もっていた。（×）
・「大学の財団の高校に入るんですよ」：「～んだ」
　＊상대방이 모르는 사실을 가르쳐 주고 있다.
　　인식을 강요하려는 뉘앙스도 있다.
・「～よ」：강조의 의미

진희：そうなると、バスに乗(の)らなくても済(す)むし、
　　　歩(ある)いて学校(がっこう)に通(かよ)える。
・「～ても済む」：직역하면, 「타지 않아도 끝나고（되고）」
　「済む」：완료되다, 끝나다, 해결되다.
・「～し」：-고, 여러 사실을 열거할 때 쓰인다.
　＊「～て」는, 여러 사실을 단순히 열거하지만,
　　「～し」는, ‘뿐만 아니라’는 의미가 포함되어 있다.
・「歩いて」：「～て」는, 수단, 방법을 나타내고 있다.
・「通える」：「通うことが出来る」、다닐 수 있다. 

성훈：そうですか？　
　　　まだ一年(ひとねん)残(のこ)ってますから、
　　　一所懸命(いっしょけんめい)に勉強(べんきょう)すれば
　　　入(はい)れると思(おも)います。
・「～ている」：남아 있다, 상태의 계속을 나타낸다.
・「～から」：「-(으)니까」、판단의 근거를 나타낸다.
・「入れる」：「入ることが出来る」들어갈 수 있다.
　＊가능성이 있음을 나타낸다. 

아줌마：そうなんですよ。だからソンフンさんが
　　　少(すこ)しだけジニの勉強(べんきょう)を見(み)てくれれば、
　　　本当(ほんとう)に助(たす)かります。
・「助かります」：여기서는 도움이 된다는 뜻으로 쓰였다.

성훈：それじゃ、これから日曜日(にちようび)に時間(じかん)があったら、
　　　少(すこ)しずつ教(おし)えてみますから。
・「～たら」：-(으)면
　＊가정 조건을 나타내며, 「～あれば」로도 쓸 수 있다.
・「～てみる」：-아/어 보다, 행동의 ‘시도’를 나타낸다.
・「～から」：-ㄹ/을게요
　＊「-(으)니까」의 의미는 없으니 주의할 것.

아줌마：本当(ほんとう)ですか？　ありがとうございます。
　　　どうぞラーメン食(た)べてください。伸(の)びる前(まえ)に。
　　　ジニは家(いえ)の部屋(へや)に来(き)て。
　　　ラーメン作(つく)っておいたから。
・「部屋に来て」：「～て」、명령을 나타내다.
・「～ておく」：-아/어 두다
　１．다음에 이어지는 동작(라면을 먹다)을 위해
　　　미리 무언가를 해 둠을 나타낸다.
　２．그 상태를 유지해 둘 때의 의미로도 쓰인다.
　　　窓を開けておいた。（창문을 열어 두었다.）
・「～から」：-(으)니까
　＊이유를 나타내고 있다. 

진희：私(わたし)もお兄(にい)さんと一緒(いっしょ)に食(た)べたい。
　　　食(た)べながら勉強(べんきょう)できるでしょう？
・「～たい」：-고 싶다
・「～ながら」：-(으)면서
　＊두 개의 동작을 동시에 행함을 나타낸다.
・「～でしょう？」：-잖아
　＊상대방에게 동의를 구하고 있다. 

성훈：そうさせてください。
　　　私(わたし)も一人(ひとり)で食(た)べるよりは
　　　ジニと勉強(べんきょう)しながら食(た)べたほうが
　　　いいと思(おも)います。
・「～(さ)せる」：-게 하다 (사역 표현)
＊     食べさせる、来させる、読ませる
・「食べるよりは」：먹기 보다는
　＊일본어에서는 동사 뒤에 조사가 올 수 있지만,
　　한국어에서는 동사 뒤에 조사가 올 수 없다.
・「～た方がいい」：-것이(게) 좋다
・「～と思う」：-것 같다.
　＊말하는 사람의 개인적, 주관적인 판단이나 생각, 추측을 나타낸다. 

아줌마：そうですか？
　　　それじゃすぐに持(も)って来(き)ます。
・「持って来ます」：동사의 원형으로 의지를 나타내고 있다. 

(しばらくしてから)
아줌마：おかずがキムチと
　　　ちりめんじゃこ炒(いた)めしかなくてすみません。
・「～て」：-아/어서
　＊이유나 원인을 나타낸다. 

성훈：ラーメンにおかずは必要(ひつよう)ありません。
　　　キムチだけで十分(じゅうぶん)です。
　　　いただきます。
아줌마：伸(の)びる前(まえ)に早(はや)く食(た)べてください。
・「동사원형＋前に」：-기 전에

진희：お母(かあ)さん、水(みず)は？
아줌마：あら、私(わたし)ったら。
　　　ちょっと待(ま)ってね。すぐ持(も)って来(く)るから。
　　　それとソンフンさん、キムチを容器(ようき)に入(い)れて
　　　台所(だいどころ)の棚(たな)の上(うえ)にあげておいたから、
　　　夜(よる)、ラーメン作(つく)って食(た)べる時(とき)に
　　　一緒(いっしょ)に食(た)べてください。
・「～ったら」：감정이 담긴「は」
　＊가까운 사람이나 물건, 동물 등에 붙어
　　분노, 짜증, 실망, 불만, 비난 등의 감정을 나타낸다.
・「～てね」：명령의 나타내고 있다.
・「～来るから」：-ㄹ/을 테니까
　＊상대방에게 무언가를 요구할 때의 전제로 쓰인다.
・「～あげておいたから」：-(으)니까
　＊이유를 나타내고 있다.
・「作って」：「～て」、수단, 방법을 나타낸다. 

성훈：ありがとうございます。
진희：お母(かあ)さん、
　　　冷(つめ)たいご飯(はん)あったらちょうだい。
・「～たら」：-(으)면
　＊가정 조건을 나타낸다. 

아줌마：うん、分(わ)かった。
　　　お兄(にい)さんの説明(せつめい)、ちゃんと聞(き)いてね。
・「～てね」：명령을 나타낸다. 

진희：うん。
성훈：ジニは勉強(べんきょう)が嫌(きら)いじゃないんだ。
・「～んだ」：재인식을 나타낼 때도 쓰인다. 

진희：分(わ)からないから面白(おもしろ)くないだけ。
　　　分(わ)かったら面白(おもしろ)いね。
・진희가 성훈에게 반말로 말하고 있는 것에 주목.
　일본에서는 나이 차이가 많은 おじさん、おばさん이라도
　お兄さん、お姉さん이라고도 한다.
・「面白くないだけ(だ)」：직역하면, ‘재미없는 것뿐이다’
　＊だけ：名詞＋だけの時は「만」
　　だけ＋であるの時は「뿐이다」
・「分かったら」：「～たら」：「-(으)니까」
　＊여기서는 이유가 아닌 확정된 조건을 나타내고 있다.
・「～ね」：直接経験して新しく知ったことに対して、
　　感嘆の気持ちを表す。

성훈：だけど、お母(かあ)さん、ラーメン作(づく)りがうまいね。
　　　本当(ほんとう)に美味(おい)しい。
・「ラーメンつくり」가 아니라「ラーメンづくり」
　
진희：お兄(にい)さんは水(みず)が沸(わ)くと
　　　先(さき)にラーメンを入(い)れてから
　　　スープを入(い)れるでしょう？
・「～と」：-(으)면
　＊가정 조건을 나타낸다.
・「～てから」：-고 나서
　＊앞 내용이 메인 내용이 된다.
・「～でしょう？」：-지요?
　＊자신의 판단이나 생각을 확인하거나
　　상대방에게 동의를 얻으려고 할 때 쓴다. 

성훈：うん。
진희：うちのお母(かあ)さんは水(みず)が沸(わ)いたら、
　　　イワシとスープを入(い)れてもうちょっと沸(わ)かしてから、
　　　後(あと)でラーメンを入(い)れる。
・「～たら」：-(으)면
　＊가정 조건을 나타낸다.
・「入れて」：-고
　＊앞내용의 행위나 상태(멸치와 스프를 넣은 상태)를 유지한 채,
　　다음 행위가 이어질 때 쓴다.
・「～てから」：-고 나서
　＊메인인 앞내용을 끝내고 나서 다음 행위가 이어짐을 나타낸다.

성훈：そう？　麺(めん)を入(い)れる順番(じゅんばん)が違(ちが)うと、
　　　味(あじ)も違(ちが)うのか？
・「～と」：-(으)면
　＊앞문장의 조건이 충족되면
　　뒷문장의 동작이나 상태가 일어남을 나타낸다.
・「～のか？」：
１．상대방의 의도나, 생각, 발언 등을 확인할 때 쓰인다.
２．상대방의 발언이나 행동에 의문을 던질 때 쓰인다. 

진희：今度(こんど)ラーメンを作(つく)る時(とき)、そうしてみて。
・「동사원형＋時」：-ㄹ/을 때
・「～て」：명령을 나타낸다. 

성훈：分(わ)かった。味(あじ)は同(おな)じだと思(おも)うけどな、、、。
・「～と思う」：말하는 사람의 개인적, 주관적인 판단이나
      생각, 추측을 나타낸다.
・「～けど」：-는데
　＊종조사적 용법으로 쓰여 자신의 생각에 대해
　　확실한 언급을 피하고 있다.
・「～な」：혼잣말로 쓰여,
　　자신의 기분을 가볍게 강조하고 있다.

진희：ところでお兄(にい)さん、米(こめ)はないの？
성훈：ないけど。
진희：見(み)えるのはラーメンボックスしかないし、
　　　台所(だいどころ)には鍋(なべ)ひとつしかないしね。
・「～し」：-고
　＊여러 사실을 열거할 때 쓴다.
・「～ね」：상대방에게 동의를 구하는 의미로 쓰였다. 

성훈：家(いえ)ではご飯(はん)作(つく)らないよ。
・「～よ」：상대방이 모르는 새로운 정보를 전달할 때 쓴다. 

진희：布団(ふとん)もないの？
성훈：寝袋(ねぶくろ)あるじゃん。
・「～じゃん」：「～じゃない」의 축약형으로,
　사실을 강조하고 있다.

진희：大学生(だいがくせい)なのに机(つくえ)もない、本(ほん)もない、
　　　どうやって勉強(べんきょう)するの？
・「～のに」：-(으)면서
　＊전제가 되는 배경이나 상황을 제시하며
　　상대방을 가볍게 비난하고 있다.

성훈：いいから、自分(じぶん)の勉強(べんきょう)に
　　　集中(しゅうちゅう)して。
・「いいから」：상대방이 쓸데없이 말이 많거나
　참견하거나 할 때, 그것을 제지하려는 의미로 쓰인다.
＊격식을 차려야 하는 자리나 친하지 않은 사람에게는
　쓰지 않는 것이 좋다.