“Just in time & 自働化”をイギリスの教室へ

トヨタの「ジャスト・イン・タイム」という「必要なものを、必要な時に、必要な分を流れるように生産する」考え方を、私の教室に当てはめてみます。

　▶︎必要なモノ＝授業内容・指導方法
　　misconceptions(誤情報) はないか
　　学習内容のギャップはないか

　▶︎必要な時
　　＝intervention groupのタイミング
　　(授業以外で行う小グループによる
　　 追加学習サポート)

　▶︎必要な分＝指導する内容と教材の量
　　児童たちの学力に沿っているか。
　　簡単すぎず、難しいすぎないか。
　　のちに「Cognitive Load Theory」として
　　さらに分析をすすめます。

　▶︎流れるように＝時間割・スケジュール
　　繋がりを持った無駄のないスケジュールで
　　指導が行われているか。
　　→Phonics指導からWritingの授業へ
　　→Writingの授業からReadingの授業へ

　▶︎生産＝教師の指導力と児童の理解
　　学校における「生産」が表すのは
　　児童の理解度。

少なすぎず、多すぎず、というのがなかなか難しいところですが、この見極めは児童の理解度へのカギになります。

次に、トヨタの「自働化」を私の教室に当てはめてみます。

　▶︎異常があれば
　　＝学習内容を間違えて覚えている

　▶︎問題があれば
　　＝児童の1/3が学習内容を理解していない

　▶︎その場で止まる
　　＝授業を止めて、理解していないところを　
　　　もう一度指導する。

この２つの基本をしっかり頭に叩き込んで、毎日の授業にのぞんでいきます。

余談ですが、私の好きなトヨタ氏のスピーチです。

何度も何度もみています。